本文转自：鄂州日报
詹丽琴
高尔基那句：“书籍是人类进步的阶梯”，对于教书育人者来说，有着沉甸甸的分量。常言道，要想给学生一滴水，自己必须要有源源不断的活水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。读书，早已不是选修课，而是我们灵魂保持鲜活的必修课。
记忆里，大学的第一个寒假格外充实。我小心翼翼地从图书馆中借出了好几本厚厚的“砖头”，装在箱子里，沉甸甸地拖回了老家。在那个飘着炊烟和书香的寒假里，我感受到了“腹有诗书气自华，最是书香能致远”的快乐。自此，图书馆成了我眷恋的港湾，一有空闲，便在这知识的海洋里航行。读大学的那段光阴，因书籍的滋养变得饱满：证书是我看得见的收获，奖章是我意外的惊喜，而那份内心被知识充盈的笃实与喜悦，才是我成长路上的无形勋章。
毕业那天的场景历历在目：同学们把书往高空中一抛，教学楼顿时下起了知识雨，飘飘扬扬，似乎这么一抛，所有的读书烦恼都可以抛到九霄云外，再也不用寒窗苦读了。然而恰恰相反，离开了象牙塔，我们要凭自己的本事读一所没有围墙、没有固定教材、处处是考场的“社会大学”，开启更高难度的自我学习模式。因为人是伴随着岁月不断成长的，除了年龄是不劳而获以外，其他所有的都需要我们努力跟上这个时代，正所谓：“学习力就是当代的竞争力”，“唯学习，方永生”。
毕业后，我很荣幸地进入了一家学习型公司。每个月发一本新书，是公司无声的期许。我记忆最深刻的一本书是《终身成长》，它引导我们由固定型思维培养成成长型思维，让我们在工作和生活中都非常受益。定期的读书会不仅是思想的碰撞场，更是知行合一的训练营。每个人会把自己的学习成果写出来，落实到平时的工作中。我们每个月除了公司发的书以外，还会额外再看几本，纵使加班到深夜，拖着疲惫的身躯回家，也会翻开床头的那本书，读上几页，它就像一盏微光，抚慰我一天的劳累，又像我的工作指南，每一个智慧的方法在我第二天的工作中得以运用，大大提高了我的工作效率。日复一日，历经大半年，我从最初入行的小白，一跃摘得公司的桂冠，让我在这个稍不努力就会被淘汰的都市中站稳了脚跟，这背后是书籍赋予我的底气和从容。
读书的习惯，从来都不是一蹴而就的魔法。很多人都喜欢读书，但很少有人能坚持读书。我之前也是间歇式读书，但在某一段时期，刚好有空，我从书柜中找到了一本尘封已久的《微习惯》，花了两天的时间读完了，这个“微习惯”是简单到不可能失败的自我管理法则，每一天都能坚持。例如：每天读书，定两页的目标，每天坚持。两页几分钟就看完了，以至于目标很容易完成，每天坚持，保持微习惯，每天都在进步。恰好我之前刚好下载了一个软件，一直在打卡，每天都坚持，久而久之，读书竟如呼吸般的顺畅。原来，真正的成长，就藏在这日日不辍的坚持中。
如今，我依然喜欢读书，作为一位老师兼任班主任，肩负重大职责，我时常在反思：我教书是为了什么？语文是什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？什么样的教师是理想的教师？怎么样才能让学生接受我的教育……对所有这些，我曾经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准”的模式。
困惑的我，再次把目光投向了书籍。我阅读《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》《正面管教》，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐，我品大师们的教育幸福。看到别人是那么快乐地教书，那么幸福地去教育学生，我很是羡慕！从他们的幸福中，我豁然开朗：“教育，在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西。”哪有什么放之四海而皆准的模式，哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路。所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。在这个过程中，有得有失，有甜蜜与忧伤，有幸福与苦难，有憧憬与代价。
成长是一种体验。这种体验就是需要多读书，多积累。就这样，我和书籍共成长。我看文学、哲学，我读教育学、心理学，课后，我也写起了教学反思。我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的，我发觉自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活也变得快乐了。
曾经听说这么一句话：“我们社会的前进不在于忙忙碌碌，而是静下心来好好读书。”我想，对于我们教师而言，要在漫长的教育教学生涯中，体验教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要认真读书。我们需要与书共成长。与书共成长，能矫正我们因忙碌工作而迷失的方向；与书共成长，能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情；与书共成长，能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。与书共成长，我们会一天天变得充实；与书共成长，我们能够一天天懂得人生的快乐，享受到教师的幸福。
严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识，照亮自己前行的路。
我相信，书香润泽，终身以航，终有一天，那“桃李不言，下自成蹊”的美好愿景，会在我播撒的书香种子里悄然而生，葳蕤生香。
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